家訪一事，不知起于何時，也不知是何人首創(chuàng)，但一定是鐘情于教育、熱愛孩子的教育工作者發(fā)明的。他們的初衷是想更多地了解學(xué)生，走近學(xué)生。學(xué)校教育在多數(shù)情況下面對的是整個群體，而家訪時面對的孩子是唯一的，關(guān)注的對象由一般變成了特殊；學(xué)校教育面對的是一個個學(xué)生個體，而家訪面對的還有他的家庭，教育的維度就由平面變成了立體；在學(xué)校面對的是黑板，談的是學(xué)習(xí)，而家訪中交流的還有家長里短，涉及的層面由單一變成了豐富。如今科技發(fā)達(dá)，各種通訊工具異彩紛呈，微信、QQ、釘釘?shù)溶浖δ芏鄻?，留言、語音、視頻應(yīng)有盡有，面對面家訪還有必要嗎？下面，弘文中學(xué)特色家訪給您答案。

      疫情突發(fā)，學(xué)校雖然也及時地做了很多工作，學(xué)生也由最開始對疫情的恐懼、無奈轉(zhuǎn)變到對網(wǎng)絡(luò)課程的逐步適應(yīng)，一度態(tài)勢良好。但開學(xué)日期一再推遲，家長也紛紛復(fù)工，有的學(xué)生就慢慢變得松懈甚至倦怠，即便是在學(xué)校表現(xiàn)很勤奮自律的孩子也或多或少出現(xiàn)了一些問題，有的因孤單而情緒波動，有的出現(xiàn)叛逆心理經(jīng)常跟家長鬧矛盾。家長呢，有的不會管，有的不敢管，有的管不了。學(xué)校也經(jīng)常利用網(wǎng)上班會、家長會發(fā)出號召甚至多次打電話給家長支招，但家長們真的能擔(dān)起學(xué)校、老師的責(zé)任嗎？就算是他們懷著滿腔的愛，可他們又要忙工作、忙掙錢，更沒有受過專門的職業(yè)培訓(xùn)，疫情又是突如其來讓他們措手不及，很多家長在教育孩子的問題上就是疲于應(yīng)付，他們跟老師說的最多的一句話就是“什么時候開學(xué)??？”

      鑒于此，在疫情得到初步控制之后，弘文中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)果斷決定：啟動家訪模式！無疑，家訪永遠(yuǎn)替代不了學(xué)校教育，它只是學(xué)校教育的一個輔助手段，但它不可或缺，更何況在疫情這個特殊時期。家訪不是高高在上地等，而是放低身段主動出擊。學(xué)生的家庭環(huán)境是什么樣子的，他在家的日常是何種狀態(tài)？教育就是要抓住時機，趁熱打鐵，是不能等的！

      一、統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一安排，全員出動

      弘文中學(xué)的家訪活動絕不是漫無目的、各自為政、做樣子，而是由學(xué)校根據(jù)教學(xué)安排、進(jìn)度，就學(xué)生及家長存在的突出問題等統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一安排、有步驟有計劃地進(jìn)行。校長、年級主任、班主任、副班主任、科任老師全員參與，自行車、電動車、公交車、私家車多種交通工具各顯神通，近的三五里、幾站地，遠(yuǎn)的幾十里、百余里；少則一兩個小時，多的將近十個小時；一瓶水，一碗面，錯過飯點也毫無怨言。截至目前，家訪已經(jīng)進(jìn)行了三個輪次，地點遍及市區(qū)及周邊各縣，受訪學(xué)生家庭達(dá)80%以上，深受學(xué)生及家長的歡迎。

      弘文中學(xué)的家訪既有雪中送炭也有錦上添花。訪家長之所困，送學(xué)生之所需。把關(guān)心送進(jìn)家，把教育做到家。家訪對象由最了解孩子學(xué)習(xí)成長狀況的班主任確定，并提前與各科老師溝通，匯總?cè)嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)情況，先是抓兩頭，如近期成績波動大、上課不認(rèn)真、作業(yè)完成情況不理想的同學(xué)等，讓家訪成為雪中炭；對于自律、表現(xiàn)好成績好的學(xué)生，老師會為孩子帶去鼓勵，指明目標(biāo)，助孩子的學(xué)習(xí)與成長更上一層樓，讓家訪成為錦上花，根據(jù)不同受訪對象，需要什么我們就帶去什么。

      三、深入細(xì)致、全面透徹，精益求精

      家訪工作不是霧里看花、水中望月。只有走近學(xué)生，走進(jìn)他的家才能了解得清清楚楚、明明白白。家訪要對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、親子關(guān)系等都了然于心，進(jìn)而幫助學(xué)生端正態(tài)度、提升成績、健康成長。和家長交談時，注意聆聽學(xué)生在家的表現(xiàn)以及家長對學(xué)校的建議，與學(xué)生交談時，注意聆聽孩子學(xué)習(xí)上的困惑，感受心理上的變化。檢查作業(yè)時既有總結(jié)性評價，又針對疑難問題進(jìn)行面對面輔導(dǎo)，還要就下一階段的學(xué)習(xí)提出要求，鼓勵孩子根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃確定大學(xué)目標(biāo)并為之努力。真可謂：別樣家訪，別樣課堂。

      弘文中學(xué)的老師們深深體會到，走出學(xué)生的家門并不意味著家訪的結(jié)束，家訪工作不僅要有計劃、有目標(biāo)、有預(yù)案，更要有跟進(jìn)和反饋。學(xué)校在每個階段的家訪結(jié)束后都要召開碰頭會，匯總家訪中的成效與不足，以便對家訪過的學(xué)生進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)、關(guān)注，依據(jù)學(xué)生之后的表現(xiàn)適時調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)并補充相應(yīng)的措施。

      四、持之以恒、不斷創(chuàng)新，再上臺階

      弘文中學(xué)的老師們深深體會到，走出學(xué)生的家門并不意味著家訪的結(jié)束，家訪工作不僅要有計劃、有目標(biāo)、有預(yù)案，更要有跟進(jìn)和反饋。學(xué)校在每個階段的家訪結(jié)束后都要召開碰頭會，匯總家訪中的成效與不足，以便對家訪過的學(xué)生進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)、關(guān)注，依據(jù)學(xué)生之后的表現(xiàn)適時調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)并補充相應(yīng)的措施。