沖破中考的突圍，通過軍訓的檢閱，高中生活初體驗的學生又迎來新的挑戰(zhàn)！對于高一新生來說，實現(xiàn)人與環(huán)境新的平衡，從適應到提升，就是一次成長、蛻變的過程。如何讓高一新生快速度過適應期，弘文高中開展了“適應新生活，開啟新征程”專題講座。檀校長集多年教學經(jīng)驗，深入淺出為學生們“指點迷津”，重點就初高中知識內容和學習方式的差異，提出了解決辦法。

差異找方法，被動變主動

初中到高中，存在較大差異，高效度過高中三年的學習時光，是中學時代影響一生的財富！

一、在知識內容上：初高中知識難度系數(shù)不同，高中教材知識量明顯增大，每門學科都涉及很多章節(jié)，很多分支，內容復雜，頭緒繁多，且環(huán)環(huán)相扣，不可或缺；理論性明顯增強，能力要求大大提高。高中學習對理解要求很高，不經(jīng)過思考，很難掌握知識間的內在聯(lián)系與區(qū)別；綜合性和系統(tǒng)性明顯加強，解決一個問題，往往會涉及許多知識，有時還需要應用其它學科的知識。

二、在學習方式上：初中學習主要以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應用為主。要求學生要有更強的分析、概括、綜合、實踐能力，要將基本概念、原理消化吸收，在實際運用中解決新的問題。對學生主動學習提出了更高的要求。在初中,經(jīng)過簡單地重復機械記憶和反復做題，就可以得到高分，而高中階段注重的是從學習的知識中進行分析、歸納總結出規(guī)律，解決實際問題，學生必須發(fā)揮較強的主觀能動性。

認知求改變，有限變無限

1、改變認知方式

人與人之間最大的差距就是認知的差距。如果一個人的認知水平不夠，就像是井底之蛙，永遠看不到廣闊的天空。“認知水平不高，會導致學習效率低，學習效率低，導致學習預期效果差。成績越差，接受新知識并靈活運用解決問題的能力就越差。”因此，要盡快的調整自己適應高中的學習方法，立足于高中學習特點，進行認知方式的轉變。

2、轉變學習方式

學生作為學習的主體，在學習過程中要發(fā)揮積極能動性，做到 課前主動預習復習、課中展示討論、課后做題、反思改錯。教師是課堂組織者和管理者，答疑解難，引導并組織學生，做到“以學促學、以學幫學”，充分調動學生的主動性，最大限度地激發(fā)學生的潛能。高中階段，課程內容很多，僅靠教師的傳授知識已經(jīng)遠遠不能滿足于學生掌握運用知識的需求，這就要求同學們有較高的自學能力，學生要從學會變成會學。

3、養(yǎng)成良好的學習習慣

樹立明確的目標。在一段時期內列出詳細可行的學習計劃，并為之付出努力；嚴格的時間管理。在規(guī)定的時間內高效把應該做的事做到極致，就是成功。持之以恒，刻苦努力。養(yǎng)成主動思考和學習的行為習慣。千里之行，始于足下。拒絕拖延，改變從當下開始。

檀校長為高一新生做的適應新生活的主題講座，恰逢其時、內容充實，借鑒性強。這諄諄教誨，殷殷師恩，必將成為學生們高效學習的“指南”！