激情教育和精細(xì)管理是弘文中學(xué)的兩大法寶。校園內(nèi)，無論是課堂還是活動，無不體現(xiàn)精細(xì)化管理，處處洋溢激情、時時追求優(yōu)秀，人人具有良好的精神風(fēng)貌，已經(jīng)成為弘文人的一種品質(zhì)。

激情教育——潛能無限

一個有激情的學(xué)校才是希望的學(xué)校，一個有激情的的年輕人才會擁有未來。一個學(xué)校要提高教育質(zhì)量，成為名校，就必須打造富于激情的教師隊伍，培養(yǎng)富于激情的學(xué)子。

弘文中學(xué)的激情教育包括兩個層面：一方面通過校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)，以激情傳遞激情，以激情激發(fā)激情，以激情引領(lǐng)激情；著力培養(yǎng)教師團隊的激情，創(chuàng)設(shè)激情校園文化，在校園里形成一個千帆競發(fā)、百舸爭流、奮發(fā)向上的局面。

另一方面，通過激情晨會、激情早讀、激情跑操、激情每日一歌、課堂激情展示、激情演講等活動開展，對學(xué)生進(jìn)行激情教育，讓學(xué)生們陽光自信、活力四射、勇于進(jìn)取，使快節(jié)奏、高效率的學(xué)習(xí)和生活成為弘文學(xué)子的常態(tài)，使整個校園處處充滿激情和活力。

精細(xì)管理——成績斐然

學(xué)校教育的靈魂是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量提升的前提是教學(xué)管理。我們認(rèn)為教學(xué)管理的關(guān)鍵需要在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面齊抓共管。

教學(xué)管理：

弘文中學(xué)專門制定了“教學(xué)質(zhì)量提升計劃”，聘請國內(nèi)知名的專家教授對學(xué)校的教學(xué)工作和教師隊伍培養(yǎng)做定期指導(dǎo)。弘文中學(xué)的教學(xué)，與眾不同的是“以中、高考的成績?yōu)橥黄瓶凇?、“以中、高考問題為導(dǎo)向”，每單元教學(xué)前，老師們要以學(xué)科組為單位，站在中高考角度、以課標(biāo)為依據(jù)，制定“學(xué)科知識圖譜”、進(jìn)行“大單元教學(xué)設(shè)計”、使每課時的教學(xué)目標(biāo)更精準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更得當(dāng)。

課堂“六環(huán)節(jié)”教學(xué)法，通過“導(dǎo)、思、議、展、評、測”六個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、問題為主線、能力為主旨”的原則，教師指導(dǎo)引方向、自主學(xué)習(xí)重基礎(chǔ)、合作探究增素養(yǎng)、課堂目標(biāo)直擊中高考的教學(xué)體系。

學(xué)校有嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)管理制度，對教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都有詳細(xì)、嚴(yán)格的要求。在“三備兩研一思”的教研模式下，教師每節(jié)課的教學(xué)都是通過“每日一研、每課一研”，經(jīng)過“自備——集備——復(fù)備”三道工序再加“個人反思”后才能開始的，是備課組教師集體智慧的結(jié)晶，真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。

學(xué)生管理：

我校堅持教育與管理相結(jié)合的原則，以教育為主題，以制度為保證，以檢查為基礎(chǔ)，實行全覆蓋精細(xì)化管理。從小事抓起，注意點滴培養(yǎng)，用《弘文中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的“導(dǎo)航儀”，從學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面對學(xué)生提出具體要求：要求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)“三入三零”，即“入室即靜、入座即學(xué)、入學(xué)即專；聲響零回頭、聽講零低頭、作業(yè)零抬頭”，讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為自己優(yōu)秀的起點。

早操、課間操，學(xué)生隊列整齊，口號響亮；午休、晚休，按時靜睡、不做與休息無關(guān)的任何事情；規(guī)范生活，生活用品擺放整齊；一日三餐，有序排隊；活動等候，手不離書；環(huán)境衛(wèi)生，時刻整潔美觀。學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校制度，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

弘文全體教職工會繼續(xù)努力，堅持貫徹“精細(xì)管理，激情教育”理念，在教育的道路上奮力前行，成就莘莘學(xué)子的美好未來，鑄就教育新輝煌！